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任杰的博客

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对我市初中小学教育教学情况的分析及建议  

2009-06-17 22:44:12|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、我市近几年来初中小学取得的成绩。

1、 “惜时增效,轻负高效”的工作思想更加深入人心。

具体表现在对内对外两方面。

(1)对内方面,通过入班听课、与教师座谈、跟各乡镇学校主要领导多次深层次交谈,都普遍反映,对“惜时增效,轻负高效” 的工作思想的内涵理解更深、更确切了:现在通过对“惜时增效、轻负高效”的深入学习领悟,大家普遍认为,无论教改式样怎样变化翻新,最主要的一点永远不变——那就是遵从教育教学规律,用最小的投入,获得最大的收益。即:“惜时增效,轻负高效”—— “惜课内之时”, “增课堂之效” “轻课外之负” “求教学(育)高效”。谁用时最少,谁让学生负担最轻,而教学质量最好——这才是教育发展的最简单、最朴素的硬道理。我市近几年涌现的一批在省内外有一定影响的教改典型学校,都体现了这一点。如焦村一中实施的“指导自学以练促能”课堂教学改革模式,市一中“自主—合作”五步教学模式,市二中“三三制”课堂教学模式,市四中“学案导引 交流互动  流动分层‘ 四清’巩固”课堂教学模式。市一小“引导——自学”课堂教学模式,市二小“层进式教学” 课堂教学模式等等。这些课改模式提法虽不尽相同,但都是在落实“惜时增效、轻负高效”的基本思想,并结合本校的教学实际提出来的,经过教学质量的评估和检验,大都取得良好的效果。这些学校师生负担都比原来较轻,在执行局要求的规范管理方面都做得比较好。

(2)近段时间,不断有专家学者到灵调研指导,对灵宝取得的教改成绩给予较高的评价,同时也表达了他们真诚的期待。如王敏勤教授在安阳会上说:“前些年教育科研看江苏、山东,今后要看河南,看永威,看灵宝”。王敏勤教授为了表示对我市教育工作的肯定,还在“天津教育网”开辟了专栏,发表了很多有关灵宝课改内容的文章。

但更多的是周边的一些基层学校慕名到我市一些学校听课观摩、考察学习。远的有来自山西运城、陕西潼关和渭南,我省的平顶山、南阳、宝丰、郑州等地市;近的相邻的陕县、卢氏、义马等县市。其中,宝丰在一个多月中来了四批共达三百多人。正如来自宝丰县肖旗乡一名教师给我电子信箱留言所说:“灵宝之行,给我感受最大的是灵宝基础教育浓厚的教研氛围和一线教师高涨的教研热情。……在众多的教研活动中,我认为“惜时增效、轻负高效”的课堂教学改革意义最为深远,它充分体现了灵宝基础教育以人为本的工作原则。该项活动的深入开展不仅提高了课堂教学效率及质量,更重要的是它保护了学生的求知欲,使学生好学、乐学,总保持一种积极向上的学习态度,这对学生的长远发展非常有益。”

还有来自郑州惠济区的冯静校长在给我的电子邮件中这样说:“09年5月8日,我们一行6人赴河南三门峡灵宝河滨小学、灵宝一小、灵宝第三实验小学、灵宝四中四所学校参观学习。虽然只有一天的学习时间,但是感受颇深,尤其从上到下不走形式、求真务实的作风无不强烈的撞击着我的思想。

他特别提到的是对灵宝提出的“惜时增效,轻负高效”工作思想和从98年至今一直实行的“二次分配”制度以及“无情落聘、有情安置”等措施倍加推崇。

2、教育均衡发展,课改行动已普及延伸到偏远的山区,课改已在山区学校初见成效。

经过“三级教研”、“名师送教下乡”“校乡对口支教”等措施的实施,乡镇学校与城区的差距已开始逐渐缩小,特别是偏远的几个山区学校教学面貌已发生了可喜的变化。如朱阳一二中、寺河中学、苏村一中等山区学校,无论从常规的教学检查评估结果,还是中招成绩来看,都有大幅度的提升。

二、专家来灵讲学对我们进一步深化课改的启示

启示一:追求高效课堂是今后深化教改的方向和任务。

启示二:“说教材”(包括说课)是打造高效课堂的有效途径。

启示三:实施精细化管理是提升教学质量有力的助推器。

启示四:强化“九年一贯制”的全局统筹观念

三、今后几项工作的思考和打算

1、对周六教研活动的思考。

实行五天工作制以后,为周六教研提供了现对稳定的时间,绝大多数乡镇都能严格按照局统一安排和规定按时开展教研,形式多样,内容实在,效果较好。但也存在一些问题:一些单位教研活动安排缺乏系统规划,有临时应付现象;个别单位有周会工作安排,无或少教研活动,且有走形式,走过场之嫌,内容不实,形式呆板,效果低下。

下一步要进一步强化管理,规范管理,做到四个“确保”: 确保周六教研时间在两小时以上;确保周六教研内容具体、充实;确保周六教研形式得当,提倡以赛(考)促研;确保周六教研效果明显。

2、狠抓校本教研,充分发挥学校学科教研组的作用。要实施教研重心下移、教研阵地前移的战略,前提条件是搞好校本教研。而校本教研又贵在搞好学科教研组教研。学科教研组教研相对镇级教研和市级教研有几大优势:(1)教研组成员经常在一起工作、办公,有便利的交流沟通的时间和空间。(2)大都教同一年级同一学科,有相同的学科专业知识基础(3)同头课的教师的经验看得见,摸得着,也最容易学得来。当然,还需与镇级教研和市级教研以及我市教研骨干培养工程、外出学习等形式结合起来,以便弥补学科教研组成员彼此之间素质不高、提升空间受限等不足。

下一学期重点教研工作之一——举行大规模的“说教材”比赛活动,设想“说教材”比赛分三个阶段或三个层次举行,即学校、乡镇、市级三级比赛。打算从暑假内就开始启动,抽出10天左右时间,举行学校“说教材”比赛。具体操作办法是:学校统一组织,以学科教研组为单位,人人参与,个个过关。待开学后再举行乡镇级、市级比赛。

“说教材” 分“合格达标”与“闯关夺魁”两个项目,“合格达标”是必选项目,要求全体教师人人参与,逐个验收。“闯关夺魁” 是自选项目,参与镇级、市级的淘汰式的竞赛。对镇级、市级竞赛优胜者要制定相应的奖励激励措施。

“说教材”内容以教材为中心,上连“课标”,下带“教法”,将课标、教材、教法有机的结合起来,防止人为将三者地割裂开来。

对“说教材”评价标准要组织教研员和相关学科中心组成员抓紧研究制定,评价标准要具有科学性、操作性和实用性。

3、利用、引导网络资源服务教学,实现学生学习方式的新转变。

网络是一把“双刃剑”。引导好能服务教学,否则将会损害学生身心健康。据了解,局直学校有超过60%的学生家庭配有电脑,如何利用这一信息化高速公路为教学及学习服务,确实是我们应探讨的问题。建议先在局直几所中小学开展试点试验,让学生晚上在家利用网络完成学科预习、作业、阅读等学习任务。既满足了学生上网的需求,又完成了相关的学习任务,同时也是学习方式革命性的转变。当然,需要我们尽快出台《开展校外网络学习的若干要求》,以规范其行为。

4、办好“新父母家长学堂”

教育事业是需要社会、家庭、学校三方共同努力的事业。要实现灵宝教育跨越式发展,使教育充满后劲,落实科学发展观,就必须重视家庭教育,落实家庭教育。但长期以来,三方处于不均衡的地位。特别是家庭的作用发挥方面,基本处于自发状态。众多的家长,由于自身文化素质的限制,在教育孩子方面,或者思想上不太重视,或者是教育方法不当,因而使孩子的成长受到影响。与学校教育相比较,家庭教育在一个人的成长中,起到的作用更大。

      教育均衡同样需要社会、家庭、学校教育三方的均衡。

      我市许多学校,目前也有家长学校。但大多都有名无实。基本上属于一种每学期通报一下考试成绩而已,缺乏对家长的系统理论培训。因而家长的教育理论培训得不到落实。

       鉴于此,建议如下:

      (1) 成立全市的家长学校领导机构,各学校建立分校,进行系统的家长教育理论培训。教体局做好检查指导。

      (2) 可以以市关心下一代委员会牵头,教体局操作运作。

      (3) 用2---3年时间,积累资料,以后整理成家教教材,推向全国。成为灵宝教育又一亮点。

       (4) 充分运用网络资源、教师资源、专家资源,开展多种形式的讲座、培训,既可以让家长了解教育、宣传教育,又可以达到家校沟通共同教育的目的。

        (5)学校,有能力成为社区的中心。完全有能力把家长组织起来。

        大面积提高家长素质,就能从根本上促使教育事业的跨越式发展,为教育保障后劲。

5、切实加强对学生课外阅读特别是对小学生课外阅读习惯和方法的有效指导。

6、重视九年一贯制的思想,搞好九年统筹,增强教育“一盘棋”的全局意识。

7、真正落实《基础教育课程改革纲要》,开足开齐开好课程。

按照《基础教育课程改革纲要》的规定:    小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

  初中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。    

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